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于音乐课堂的有效解读

时间:2015-03-05 10:17来源:网络 作者:未知
在课堂中,教师的角色不仅是知识的呈现者、学习的指导者,更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性,我个人感觉,音乐教师应该注重提高教师的教学技能、创设积极的课堂氛围、加强师生的课堂互动等能力的提高。

      在课堂中,教师的角色不仅是知识的呈现者、学习的指导者,更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性,我个人感觉,音乐教师应该注重提高教师的教学技能、创设积极的课堂氛围、加强师生的课堂互动等能力的提高。

    首先,教师要注重自我的教学技能,在确保自己丰富的音乐知识与素养下, 才能更好地解读音乐内容,把最好的呈现给学生。同时要正确的分析学情,把握学情,牢牢的抓住学生课堂的心,确保音乐课堂上对培养音乐兴趣的有效性。教师对于学生因思维活跃而迸发出的想法与表现的敏感性,对教学时机的捕捉与把握能力,指导学生学习的能力,重组课堂教学的能力,以及不断进行自我更新与突破的意识与能力等。这些都是教师自我技能的提高。

    其次,创设积极的课堂氛围可以很有效的使整堂课丰富有趣,让学生在轻松的坏境下,有效的完成课堂教学目标。那么如何创设积极的课堂氛围呢?比如可以在课堂中设置大情景,情境教育特别容易让学生接受。又或者可以加入一些分组合作的讨论组,让学生们自主学习,自主讨论。让学生真正的成为课堂的主体。

    再者,师生之间的沟通和交流也同样重要。很多时候,教师在上课的时候往往忽略了与学生的沟通,总是急于把自己知道的东西教授给学生,而没有真正意义上与学生进行沟通交流。课堂交流不仅仅包括师生之间的正面交流,互相提问,也包括了与学生小组讨论组之间的交流等。

    在新课程标准要求下,教师能够对教学过程中因学生活跃的思维活动而迸发出的火花有敏锐的感知力,并能灵活有效地进行课堂教学内容的重组。音乐教师需要不断地对自己的思维方式和教学实践进行反思,并善于从中发现问题,养成对日常教学工作保持敏感和探索的习惯,不断改进自己的教学工作,从而使感性认识不断上升为理性认识。

(责任编辑:董提)
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